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      2.   首頁  人才培養  教學質量工程  特色專業

        特色專業

         

        級別

        項目名稱

        項目負責人

        批準時間

        國家級

        園林

        鄭郁善

        2010.7.7

        省級

        園林

        鄭郁善

        2009

        校級

        園林

        鄭郁善

        2009

           根據經濟和社會發展的需要, 以服務于海峽西岸經濟區城市群可持續發展和新農村建設為方向,依托“園林植物與觀賞園藝”博士點及校內自然科學、文學及工學等多學科在科研與教學上的長期密切配合,以全院教師為中堅力量,進一步修訂培養方案,注重多樣化人才的培養。從師資隊伍建設、實驗室建設、人才培養基地建設、教學信息建設、課程建設、實踐教學建設、指導大學生科研等方面入手,確定其相應的分目標,發揮優勢,注重特色,全面推進專業建設,使專業建設上臺階、上水平,形成明顯優勢的辦學特色,把園林學科建設成為社會發展和經濟建設服務的、總體實力居國內先進水平的特色專業。培養具有扎實理論基礎的高素質的應用型人才。
           具體建設方案是:
           制定出“兩翼并重,兩渠相融,兩陣貫穿”的人才培養模式。即課堂教學和實踐教學兩翼并重,尤其要加強實踐教學環節,提高學生運用理論知識進行園林藝術創作和規劃設計的能力;畢業設計和南、北方實習2 條綜合性培養渠道相互交融,重點培養學生綜合運用所學知識和技能獨立解決實際問題的能力;第一課堂教學和第二課堂素質教育2個陣地貫穿整個教學實踐過程始終,通過各種設計競賽、名師講堂、社團活動、社會實踐以及就業實習等教育環節加強學生的專業知識和技能,提高綜合素質。
            跟蹤本專業國內外發展的前沿,將最新的理論、技術和方法及其科研成果融入專業建設。在教學課程內容中有目的地增加“節水園林”、“生態園林”、“大地園林化”、“大尺度景觀規劃”、“生物多樣性保護”“濕地園林”等概念和內容,結合校情和辦學目標定位開設特色課程。
        按照精品課程建設的要求,逐步完成主干課程建設,組織3 門以上課程申報省級及以上精品課程。經專業建設, 70% 以上的課程采用近 3 年出版的教材及國外原版教材,主編全國統編教材 1-3 部。
            改變教學方法,提倡案例教學。上網開放一些主干課程的教學大綱、教案、習題、教學案例、參考文獻目錄等,實現優質教學資源共享。
            推進2-3門課程進行雙語教學。拓寬外語學習渠道,改善外語習得環境,培養外語思維能力。
            建立具有海峽西岸特色多媒體教具。即利用獨特的對臺優勢,收集臺灣園林科技成果,作為教材案例等,形成能適應海峽西岸特色,并能輻射華南、西南和華東部分地區的多媒體教具。
            實行 “3+1”培養模式,即三年課程學習,一年生產實踐。學生自第三學年結束后的暑假開始,跟隨各指導教師進行生產實踐和參加研究設計工作,在導師的指導下完成學位論文和畢業設計。
            加大師資隊伍建設力度,爭取在3年內高級職稱人員占70%,博士以上學歷占70%,形成力量雄厚、結構合理、素質優良的師資隊伍。 


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